This is an HTML version of an attachment to the Freedom of Information request 'Evidence of Steiner consultants input into curriculum redesign at SAB'.



 
 
Dear Parent/carer, 
As you may know, Avanti Schools Trust has approached the University of Cambridge Primary School to 
conduct a review of the South West Steiner schools’ curriculum.  I am delighted to be the lead on the 
review team and in the spirit of openness and transparency, I thought to share the broad scope of our 
work and to introduce the review team before we meet you in person in the coming months.    
The review will be an opportunity for us to hear from people within each school community (children, 
parents/carers, teachers).  We are keen to understand why your schools are special for you, what you 
think is important to maintain and what needs to change.  The review is not about imposing our view 
of education onto each community, but rather to open up possibilities and to find synergy.  
 
Designing a principled curriculum for the 21st century 
Context: 
Avanti Schools Trust has recently brought three schools in the South West region of the United 
Kingdom into its family of schools.  Avanti Schools Trust is energised to work with communities to 
explore and identify the key principles upon which curriculum design, school structures, teaching and 
learning expectations and assessment will be built.  
Aim and purpose of the review 
The aim of this curriculum review is to investigate how the curriculum can align aspects of Waldorf 
principles in synergy with the ‘Avanti Way’. AST’s Board of Trustees are clear that as state funded 
schools there is a balance that needs to be struck in order to ensure that the new curriculum that will 
be implemented in the three schools from September 2020 is ambitious and designed to give all 
learners the knowledge, skills and human qualities, underpinned by values, that they need to succeed 
in life.  
The scope of the review will encompass: 
•  Identify key principles upon which the new curriculum can be designed. 
•  Identify possible principles which will inform implementation of the curriculum  
•  Identify meaningful opportunities to evaluate learning and develop assessment 
•  Identify how SEND provision could create cultures in which everyone is welcome and included 
Review team: 
•  Dr James Biddulph, Headteacher of the University of Cambridge Primary School (Lead Reviewer) 
•  Ms Michelle Loughrey, Education consultant (recently Headteacher of Weeke Primary School) 
•  Mrs Aimee Durning, Senior Learning Coach (Teaching Assistant), University of Cambridge Primary 
School, Best ClassRoom Support Award Winner 2019. 
•  Mr Luke Rolls, Assistant Headteacher, member of ACME, Curriculum expertise 
•  Dr. Richard Pountney, Expert in Steiner Education:  see bio https://www.shu.ac.uk/about-us/our-
people/staff-profiles/richard-pountney  
•  Adrian Dow, Headteacher of Steiner School, Greenwich see www.greenwichsteinerschool.org.uk/ 
 
 
 
 
 



 
 
Review Team 
Dr James Biddulph FCCT FRSA: I love school and love learning.  
It is a privilege for me to run the first University Training 
School.  The heart of our school is a curriculum that nurtures 
compassionate citizenship; we have a culture in which 
empathy, respect, trust, courage and gratitude are key.  We 
also use research to inform our practice: for example, we 
believe that play is an important feature of children’s learning 
and there are many meaningful and open-ended playful 
enquiry sessions for all our children.  It was significant for us 
that Ofsted recognized this aspect of our work – we were 
graded an Outstanding judgement in 2017. Prior to this, I was 
the inaugural Headteacher of Avanti Court Primary School.  I 
am very pleased to lead the Avanti curriculum review of your 
Ms Michelle Loughrey: I have had a happy career 
schools and look forward to learning from you.  I am also 
as a successful school leader, having 10 years’ 
pleased that Dr Pountney (an academic with expertise in 
senior leadership experience in schools in inner-
Waldorf Steiner education) and Mr Adrian Dow, (Headteacher 
city London.  I was the Headteacher of Weeke 
of the successful Greenwich Steiner school) will be advising us 
Primary School (2013-2019) where I loved seeing 
during the review process. It is important that we hear from 
children grow through kind and caring school 
the communities these schools serve and we will be sensitive 
cultures that I helped to create. My approach is 
in the ways we conduct ourselves (this is NOT an inspection!).  
always to have the children at the heart of my 
We recognize that, for you all, this is a period of change that 
decisions.  As an Education Consultant, I inspect 
could bring worry and uncertainty.  My intention is to bring 
social work education courses in England, with the 
together the principles that are significantly important for your 
new regulatory body, Social Work England. I am 
schools with those in the Avanti ethos so that your schools can 
pleased to learn about the unique qualities of your 
thrive and your children flourish. 
schools and bring my own expertise of educational 
leadership; cultural and organisation change 
 
 
management and leader /leadership development. 
 
I look forward to meeting you and hearing about 
 
your schools…and especially meeting your 
 
children.  
(top) 
Luke Rolls 
 
Aimee Durning 
James Biddulph 
Mrs Aimee Durning: I have been an 
 
enthusiastic Teaching Assistant for over 
 
15 years, having volunteered in schools 
 
for many years. Now I am a Senior 
 
Teaching Assistant and was awarded 
Class Room Assistant of the Year 2019. I 
Mr Luke Rolls MCCT: After completing my first degree in Psychology, I lived 
am particularly passionate about 
and taught overseas for several years in a village school in Ghana, an 
reading and supporting children with 
international school in China and various public primary and junior high 
Special Educational Needs and 
schools in Japan. On returning to the UK, I qualified as a teacher and spent 
Disabilities. I also love seeing children 
several years teaching in inner city London primary schools, completing a 
flourish in outdoor learning – one of my 
Masters in Teaching and a Postgraduate Degree in Primary Mathematics 
happiest moments recently was to see a 
child who had previously not engaged 
Teaching at University College London. I trained as part of the first cohort of 
with peers, making friends and having 
NCETM Mastery Specialist Teachers as a Professional Development Lead, I 
their first ever play date.  My focus 
am a Specialist Leader of Education and a member of the Early Years and 
during the review will be in listening to 
Primary contact group for the Advisory Committee for Mathematics at the 
children and hearing from any support 
Royal Society. I am currently involved with developing a Japanese Lesson 
staff.  
Study approach and co-editing a Routledge book on teacher professional 
development. In my spare time I enjoy family time, music and walks in the 
 
countryside.